引领一年级学生启航的“工程师” ——记十堰市郧阳区献珍学校教师郭关清

导语：郭关清在辅导学生 “太幸运了，这位教师心地善良、关爱学生、业务精湛和认真负责，孩子能被她教我真的很放心。”提起这位教师，一年级学生的家长们心里就会立即平添几分敬佩和惊喜。她就是耕耘教育20 年、用行动诠释园丁精神、深受家长学生和同事喜爱的郧

郭关清在辅导学生

　“太幸运了，这位教师心地善良、关爱学生、业务精湛和认真负责，孩子能被她教我真的很放心。”提起这位教师，一年级学生的家长们心里就会立即平添几分敬佩和惊喜。她就是耕耘教育20年、用行动诠释园丁精神、深受家长学生和同事喜爱的郧阳区献珍学校一年级教师兼班主任郭关清。 

　　“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，20年来，郭关清把履行教师职责、陶冶学生情操和培养时代新人作为自己最高的职业追求，把如火的青春献给了家乡的孩子们。在教学中，她兢兢业业、追求卓越、勤于思考、乐于奉献和不怕吃苦，尽最大可能助力学生成人成才；在管理学生中，她以爱为先、讲究方法，把师者之美和做人之道融入每名学生心灵；在学校发展中，她讲究大局、注重团结和关心同事，将师爱洒向全校学生。正是由于这些辛勤的付出，她多次荣获“十堰市名师”等荣誉称号。“我对献珍学校的教育教学工作是很有信心的，作为一年级教师，作为学生多方面能力的奠基人，我希望能够继续为学校培养更多更优秀的学生。”郭关清说道。 

　　以勤耕耘，筑牢学生的学习之基 

　　她在教学上精益求精。“一年级的学生自控力普遍不强，教师只有把学情、课程和教学研究透了，设计完美了才能激发学生的学习兴趣、减轻学生的学习负担和吸引他们的注意力。”郭关清表示。为此，每上一节课前，她都花大量时间去认真研究学情、分析学生认知特点、多方面查资料、认真写教案和事先做预案，做到胸有成竹、重难点突出和教学方法预选恰当。上课时，她总会面带微笑、声音亲和、循循引导、热情鼓励、透彻讲解、适当举例、精准总结和布置适量科学的作业，力求课堂效果最大化。例如，在上课文《小公鸡和小鸭子》时，她不仅找来了对应的动画，而且还制作了小公鸡和小鸭子的“盔甲”，让学生在分组演示中轻松深入地表演、体验和感悟，进而把握了课文画面、主要内容和作者呼吁人们应团结友爱的写作目的。 

　　“听她的课真是一种享受，她那吸引人的教态、温柔的语调和精湛的教法，连我们都喜欢，更别提孩子们了。”该校副校长郭长霞这样评价道。 

　　她在课后辅导上一丝不苟。“一年级学的内容是学生的知识基础，基础如果打不牢，就会对他们将来的学业发展带来长期的不利影响，我们都应重视这一点。”郭关清说道。为了夯实学生的知识基础，她除了在备课、上课、批改作业、家校合作和考试方面发力外，还尤其重视课后辅导。每天中午或下午放学后，郭关清都会根据学生的课堂表现和作业情况进行精准化的、个性化的辅导，用爱心、耐心和恒心织密了学生的知识网，感动了多位家长和同事的心。 

　　“你这个‘宾’字的拼音写错了，应该是前鼻音”、“这个竖折折钩你写的不够规范，让我来手把手教你”、“请你用自己的话把这篇课文里的故事再给我讲一遍”、“小凡，你这次作业写的认真多了，真的很不错，下次继续努力哦”……课余时间，这样的话语总会从一年级的办公室里响起来。 

　　2020年秋季开学后，郭关清班上转来了一位名叫小军的学生，他可能在幼儿园阶段就写过字。郭关清第一次教学生们握笔姿势和写字时就发现小军握笔姿势不正确和写出来的字不太好看。但是，由于在以前形成了“错误的惯性”，一个星期后，尽管她每天都帮小军指导和纠正，可是小军在书写上的问题仍然还存在。到底该怎么办呢？书写可是小军今后学业的一个基础能力呀！在仔细思索后，郭关清作出了一个令人感动的决定，她要花大力气转变小军。 

　　通过与家长的沟通和安排，郭关清每天晚上单独为小军多上半个小时的书法课。课堂上，她不仅细心地为小军讲解握笔姿势、写字力度、书写技巧、字的间架结构和排列美感，更是多次手把手地教他写。两个星期后，看不到明显起色的小军有些气馁，郭关清在一次谈心中鼓励道：“小军，你刚开始学写字，这时候写的不好是没有关系的。不过请你放心，也请你相信我，虽然转变一个人写字的过程较长，但在我和你的坚持下，我们一定能有所成就的。” 

　　就这样，在郭关清的鼓励和长达半年的指导下，小军的字迹渐渐工整了，自信心也强了不少。为了进一步增强他的书写能力，郭关清还在寒假里三次到小军家中家访，现场检查和指导他写作业。前不久，小军还在学校组织的书法比赛中获得了二等奖。“郭老师对学生很负责，就连那次她自己身体不适，她也没有休息，而是坚持帮我家孩子练字，太令人感动了，我们真的要说声谢谢。”小军家长这样说道。 

　　以爱育人，培养学生的良好习惯 

　　她对班上每一位学生都了如指掌。“一年级是培养学生好习惯的关键期，我要把握好、利用好这个契机。但培养学生的前提是要先全面深入地了解他们。”郭关清说道。每次接触到一个新班后，她就会尽快以开家长会、打电话、与学生聊天和仔细观察等方式对学生姓名、座位、个人的喜好、是否是单亲、是否是留守儿童、可能存在的问题和性格特征进行细致了解和认真记录。通过一个周的接触后，郭关清常常闭上眼睛就能随时想象出班里的现状：谁在认真听讲，谁在沉默不语，谁在左顾右盼，谁和谁在窃窃私语，谁与谁又在大声喧哗……这都为她日后的教育奠定了基础。 

　　她用心培养学生的习惯。“家长把孩子送到学校，不光是为了学知识，更是为了养成良好的习惯和高尚的品质。”郭关清表示。因此，在日常的教育教学中，她会根据学生不同的身心特点开展有针对性的教育活动，培养他们多方面的能力，丰富和完善他们的精神世界。如果遇到比较特殊的学生，她还会与他们单独谈心，力求尽早引导他们改变。对少数学习不够认真、做题马虎和交作业拖沓的学生，郭关清会以讲童话故事、说身边事例、加强监督和现场互动等方式，引导他们明白细节决定成败和以勤天下无难事的道理，并鼓励他们认真践行之；对个别性格孤僻、个性内向的学生，郭关清不仅多次以举例子的方式告诉他们人际交往能力的重要性，更有意识地安排他们参加演讲、舞蹈和下棋等集体活动，在交友间提升他们的口语交际能力；对部分缺少关爱的留守儿童或单亲家庭儿童，郭关清会以为他们过生日、在日常生活中多照顾和组织他们和亲人打视频电话等方式爱护他们，让他们得到温暖和懂得感恩；对几个随地扔垃圾的学生，郭关清则会以让他们当一天“教室清洁工”的形式来引导学生要讲究卫生和爱护环境……除此之外，她还注重培养学生的阅读习惯，教育他们要从小爱上读书和读健康有益的书。一位家长感激地说：“在郭老师的课上，我家孩子不仅学到了知识，更明白了知识之外的做人道理，这有利于他们今后的发展。”  

　　今年春季开学后，从其他学校转来了一位学生小豪。才过了两天时间，郭关清就发现他性格孤僻，与班上其他同学不能很好相处，有时候甚至捣乱、违反纪律和不写作业。她立即进行了恰当的干预，在与小豪妈妈的交流中，郭关清知晓了他的家庭情况和单亲的实事，认为他缺少关爱。从那以后，郭关清每天都很关注他，发现他的优点就表扬和鼓励，要是看到不足就私下里教育和引导。除此之外，她还常常与小豪谈心聊天，在师爱的滋润下，慢慢的，这个孩子变了。随后，郭关清给他定了恰当的学习目标和德育目标，他在这次期中考试中得了八十多分，德育上也得了九颗星。 

　　一年级，是学生学业和人格的启航期、形成期和关键期，它直接关系到学生的未来、家庭的希望和民族的振兴。“教，用心钻研；爱，一生携带；育，将心比心。今后，我会一如既往地用情用法用力，当好一年级学生各方面的启航工程师，想方设法地让‘小天使们’飞得更高、更远和更好！”郭关清饱含深情地说。