在不断思索中前行，在细节落实中实干 ——记十堰市郧阳区刘洞镇九年一贯制学校教师李习勇

导语：李习勇是十堰市郧阳区刘洞镇九年一贯制学校五（3）班的一名语文教师，也是该区作家协会会员之一。作为一名在标点符号上都追求无错的文学爱好者，他在教育教学中也发扬着善于思索、注重细节和想方设法解决问题的精神，不忘初心、关爱学生、兢兢业业，在平凡

　　李习勇是十堰市郧阳区刘洞镇九年一贯制学校五（3）班的一名语文教师，也是该区作家协会会员之一。作为一名在标点符号上都追求无错的文学爱好者，他在教育教学中也发扬着善于思索、注重细节和想方设法解决问题的精神，不忘初心、关爱学生、兢兢业业，在平凡的岗位上绽放着青春之光，为农村教育尽着一份绵薄之力。 

　　“教育教学是一门大学问，也是一门严谨的科学。作为教龄还不太长的青年教师，我更应该多思考、多请教、多学习和多积累，力争做一名能让学生健康成长和全面发展的引路人。”李习勇常常这样说。在此次“停课不停学”中，他不断追求、践行落实、善于发现和解决问题，较好地做着学生防疫、远程教学和德育教育工作，显示了一名基层教师应有的担当。 

　　在防疫中不断思索，引领学生健康成长 

　　促成防疫知识在学生内心深处生根发芽。疫情发生以来，作为班主任的李习勇每天及时在家长群里推送相关消息和防疫要求，耐心统计学生健康情况，及时为学生和家长答疑解惑。但是，怎样的防疫教育才能深入人心呢？李习勇经过一番思考后，对学生开展了“三到”教育。手到，要求学生写关于新冠病毒特点、传播途径、造成后果和预防措施的安全作业；口到，从网上搜集防疫拍手歌，让他们学唱，以便加深印象；眼到，要求学生定期收看湖北云教育和中国教育电视台相关节目，从多个感官上增强学生的危机意识和防护意识。 

　　引导学生形成“今天的健康成长就是明天的幸福发展”的稳定意识。李习勇通过思考，决定以此次防疫为契机，教育学生形成经常关注自己身体健康情况的习惯。为此，李习勇在线开展了专题班会，除了讲解防疫知识外，他还呼吁学生要适度加强身体锻炼，养成早睡早起、不挑食和讲究卫生的生活习惯；通过唱歌、运动、倾诉等方式释放压力，学会与别人和谐相处并控制好自己情绪，保持积极向上的精神面貌。李习勇特别强调，一个健康的体魄是学生将来更好地实现自己的梦想、回报父母和服务社会的根本保障，健康是无价的财富。学生田紫轩表示：“这次特殊的安全课让我进一步知晓了身体健康的重要性，可以说，没有健康，人生价值就会打折扣。所以，我今后会更加重视身体锻炼，关注身体状况，用今天的健康成长去迎接明天的幸福发展！” 

　　实现在线教育与预防近视的“科学共存”。在班上学生都用电脑、手机或电视学习后，善于思考的李习勇隐隐约约地担心：会不会有少部分意志薄弱的学生假借学习而悄悄地、长时间地玩游戏呢？会不会有部分学生因为不会科学用眼而出现近视呢？想到了这一点，他每天都在群里发送一次这种消息：“学生一定要做到预防近视。使用电子产品每隔45分钟要闭眼休息或向远处望15分钟以上；感觉眼睛疲劳要立即休息；每天正确地做两次眼****操；每天白天保证户外活动2个小时左右。”除此之外，李习勇还专门召开了题为“科学用网学习，我们不能沉迷”的主题班会，并邀请家长参与监督，引导学生正确认识、科学对待和合理使用网络，科学用眼，防止沉迷网络和自觉抵制网上不良信息。一位学生感动地说：“这次安全教育课很有必要，我经常听说有些学生过了一个假期就戴上了小眼镜，成绩也有所下降，父母更是忧心忡忡，这对他们成长不利。因此，我会严格按老师要求做的，这是对自己的负责。”  

　　在教学中不断思索，找准提高质量方法 

　　扎实开展备教批辅改考析等教学常规工作。“对于学生来说，没有详细的、实在的教学常规，他们就不可能掌握牢知识。”李习勇表示。因此，他高度重视教学常规，每一课、每一节都认真对待。不论是讲课还是批改作业，不论是讲题还是写评语，他都善于思索，站在学生和编书专家的角度考虑问题。每上一课前，李习勇总会重点分析“教师用书中的选材目的、教科书中的导入框、课后习题以及课文中心思想”，围绕这几个点展开工作，力求教学重点突出和难点细讲。在批改作业和辅导环节，李习勇也一步一个脚印，照顾特殊学生，连细微的细节也不放过；有时候甚至为部分学生“私人订制”个性化的作业和评语，实现“对症下药”，保证他们在学习上不断进步，没有虚度这段大好时光。 

　　指导学生自己总结做题方法和学习方法。“授之于鱼不如授之以渔。对五年级学生来说，老师有必要在平时教学中指导学生总结一些有使用性的方法。”李习勇说。通过观察对比和思考，他发现五年级有部分学生在阅读理解上失分比较多，答题往往扣不住重点，还有少部分学生更是对阅读理解产生了某种恐惧。因此，他除了刻意加大阅读题训练外，还经常在上课和作业讲解中要求学生利用积累本总结阅读理解做题法，记录自己每次做阅读理解的经验和教训。“读完一篇文章后，我们要先正确地总结出它的中心思想和作者的写作目的，在回答时只要找准问题出处、紧紧围绕课文中心思想和出题人意图，那么我们的答案就答到了正点上，就不会错的不沾边。”这是李习勇指导学生总结方法的一个缩影。学生胡燕说道：“在李老师的指导下，我觉得阅读理解并不是神秘莫测的，而是有方法可循的。”此外，对语文、英语这类语言性学科，李习勇常要求学生多读、多记和多运用；对数学、科学等学科，他则强调要以牢记理论知识指导练习做题，同时在做题中逆向巩固和优化理论知识；同时他还要求学生根据遗忘曲线规律记忆、配备纠错本和制定较高的学习目标。这些学习方法很受学生欢迎。 

　　增强学生的学以致用意识。“写好作文也是部分五年级学生较为头痛的一个难点，除了要求学生多读、多写和多积累外，我还重点指导他们学习文中名人大家的写法，并及时引导他们科学地用进实践中。”李习勇说。在上课时，如果是写人叙事课文，他会指导学生总结文中表现人物特点的细节描写、侧面烘托和具体事例细节等写法，与他们一起分析表达效果和使用环境；同时，通过课文引导学生明白：既然名人大家都会在与中心思想和写作目的有关的部分上详写和多用表达方法，那我们在写作文时不是也可以按照这个逻辑来判断什么地方该详细写和什么地方该略写吗？如果课文是写景文章或者其他类型文章，李习勇也会教育学生分析写法，找出特点，并及时布置对应的读写训练，力求学以致用的效果最好。另一方面，李习勇还在作文课和作文批改上狠下功夫，每一单元都为学生写四篇以上的例文，并向他们推荐好的报纸书刊，提示他们总结写作方法和经验教训，多方面提高他们的写作水平。 

　　在德育上不断思索，培养学生高尚人格