关于孩子、游戏与教育：一位初中班主任的自白(5)

导语：现在并没有一个能针对不同症状和性格特点乃至家境的孩子的方法，就算找到了合适的、有效的方法，最廉价的代价也是大量的时间，而对于学业中的学子来说，这都是无法挽回的损失；学校的进度并不会因为他们而停留，很

现在并没有一个能针对不同症状和性格特点乃至家境的孩子的方法，就算找到了合适的、有效的方法，最廉价的代价也是大量的时间，而对于学业中的学子来说，这都是无法挽回的损失；学校的进度并不会因为他们而停留，很多家长急于求成，开始趋向于极端的方式，其实也是因为这种压力。

而我上面列举的例子都是凭着经验做的补救，并没有可重复操作性，唯一符合说辞的只是在交流和理解的基础上去了解了游戏本身的娱乐属性，而不是一味的把游戏当成洪水猛兽。因为就孩子来说他们的想法其实很简单，另一方面他们的很多行为却很复杂，或者说，有时候也很狡猾，这种狡猾建立在单纯的喜欢和没有生活压力上。
“轻度沉迷”很普遍和常态化，因为它的普遍性，其实更值得被社会和舆论关注，不应该仅仅把矛头指向极端案例、当事人甚至是游戏本身，我认为这里面并不存在因果关系和定式，正因为如此，我们才被称之为人。

而去改变的周期和时间确实很难让人接受，但这是一个对的路子，虽然并不容易，但它起码是对的。

（为保护老师隐私，文章人名均是化名。）