这位“懒老师”让家长们很省心 课堂上多问少讲 作业不让带回家 连试卷都让学生出

　　楚天都市报极目新闻记者 向一帆 摄影记者 黄士峰 通讯员 杨学工 实习生 汪如意 李静仪

　　“懒”得给学生布置家庭作业、“懒”得让家长给孩子作业签字，甚至“懒”得给学生讲课。爱在课堂上抛出问题，隔山观虎斗看学生为此争论不休……在武汉市华中师范大学附属墨水湖小学，有这样一位与众不同的“懒老师”，却能得到学生和家长的一致称赞。这是为何呢？

　　这名“懒老师”名叫张庆，今年42岁。连日来，极目新闻记者采访了他的故事。

　　“三懒”老师 带出高水平班级

　　“同学们，你们知道哪些分数的知识”“我还想知道分数怎样产生”“我想知道分数怎么分类”……走进张庆老师的数学课堂，你能发现他的课有些与众不同：善于采用提问的方式将知识引入课堂，并带领学生主动探索知识点。

　　在给学生讲解《分数的意义》时，张庆会收集所有学生想了解有关分数的知识写在黑板，在将学生分组进行自由讨论。讨论结束后，小组指派一名同学上台答辩，内容对错与否，台下的同学们都可自由争论。学生争论后，张庆对他们的观点进行点拨得出结论。为了让学生学会自主探究，他给自己立下规定：一节课上，自己讲的时间不能超过40%。

　　“我鼓励学生从自己的思维角度去讲，讲对了，学生容易听懂，也喜欢听。讲错了，正好对症下药，纠错补漏。”张庆说，在过去的教学中发现，老师讲得过多，学生对课堂的参与感会降低，课堂效率不高。从2019年开始，他尝试把课堂还给学生。他总爱说“请你来说”“你同意他的说法吗”“你们还有什么问题”等，通过轻松的引导、正确的评价，让学生学会如何学习。

　　不仅课上“懒”得讲，张庆有时连作业也“懒”得改。“我们的数学作业，多是班上的同学互评完成的。”学生陈浩阳说，老师提倡小组合作学习，让学生小组互查互评课堂作业，小组内分工合作，分层搭配，能力强的同学当“小老师”。在“小老师”的帮助下，学习稍微差一点的，也慢慢进步。他还让每个小组进行竞赛，督促同学们认真对待作业。当查到错误时，同学们可以互相进行指导。而他，只管验收和点评。

　　第三个“懒”，是“懒”得出试卷。根据学生们学习能力的不同，张庆将学生分成不同层次的学习小组，每个小组都明确了适合小组成员的出题范围，题型样式，人人都来当出卷员。比如，其中一个同学参与命题，其他人就来做他出的卷子。做完后，交回给出卷人批改，并由出卷人进行错题讲解。相同水平的学生，通过卷子互换、互考、互评，每个人的学习积极性都提高了。

　　这样的“懒”老师，带出的学生却都是高水平，学生整体学业成绩在汉阳区名列前茅。“因为学生内在的潜力被最大限度调动了，学生真正成为了学习的主人。张庆老师的班上班风正、学风浓。”武汉市汉阳区教育局相关负责人介绍。

　　孩子基本不带 数学作业回家

　　“虽然孩子已经读五年级了，但我和妻子下班回家后，基本不用辅导她的数学作业，因为她每天都在学校就完成了。”作为张庆班上的家长，余峰华觉得管孩子很“省心”。既不用给孩子辅导数学功课，也不用给作业签字。“不少同事和朋友，都很羡慕我们被‘减负’，也羡慕孩子们的睡眠时间更有保证。”他说。

　　张庆布置的课后作业，一般要求孩子在校完成。过去，他总遇到一个百思不得其解的问题，“明明学生回家后的作业完成得很好，可考试时同样的知识点却会错。问题究竟出在哪？”通过经验总结，他觉得问题或许出在家长给孩子辅导作业，“成年人和孩子的思维是不同的。家长给孩子辅导作业，题目虽然讲完了，孩子也许听得似懂非懂，并没有真正理解。但作业上的答案又是对的，导致老师批改时不能及时发现问题。”

　　“专业人做专业事，家庭学校各有分工，孩子没学明白，老师有责任。”平时上班日，张庆都会提前给学生布置课后作业，并趁着课间等休息时间提前批改。几乎每天放学以后，他都会留下学习有问题的孩子，给他们义务补课。下午5点、6点、7点、8点……分析、指导，一遍又一遍为孩子讲解，直到送走最后一个孩子，交到家长手中，他才离开学校。住在学校附近的老师，常常能在晚上8点，看到张庆班上或办公室的灯亮着。

　　学生家长汪美玉说，正是张老师这样的义务辅导，让孩子有很大进步，“我们也不用为辅导孩子功课，重学一遍小学数学知识了。”

　　极目新闻记者采访了解到，张庆所带的班级，基本无家教难事。当孩子出现情绪异常、学习焦虑等问题时，家长都会主动向他或其他老师寻求帮助。他常常帮助家长认真分析，献计献策。当孩子在学校出现了学习状态下滑，听讲不认真的情况时，他总会耐心找孩子聊天，疏导心理，纠正思想，并主动家访，和家长一起查找原因，商量对策，帮助孩子克服困难。

　　学生在“又爱又怕”的课堂中成长

　　对于张庆的授课，学生们是又爱又怕：爱他上课时的幽默，怕他严格的要求。

　　“他的课堂互动多，我们都喜欢。”五（2）班学生魏若熙举例说，去年疫情期间上网课，每次课前，张老师都会和同学们唠唠嗑，开开玩笑，轻松地开启一节课。因为课上得有趣有料，大家都觉得时间过得太快。

　　把数学课讲得学生爱听，张庆有自己的小窍门，“学生只要愿意开口，就一定要激励。即使他答错问题了，也要发现错误中有价值的内容，去引导学生思考。同时也要放下老师的身段，多站在儿童的角度思考问题。”

　　魏若熙说，因为张老师的鼓励和辅导，她从最初的有些害怕数学，到现在的非常喜欢数学，转变很大。

　　张庆很享受课堂上，学生们为一个小问题争论不休，“这样的争论看起来是浪费时间，但这是学生思维的碰撞，他们能在积极思考中，学会自己解决问题。”

　　“对所有的学生不抛弃不放弃！是他无微不至的关怀和帮助，让班级的孩子们活泼，快乐，向上、健康。”华中师范大学附属墨水湖小学校长王玮评价说。

　　对课堂的研究，也让张庆的专业能力得到提升。他多次在课堂教学比赛中取得佳绩，如在2017年4月全国十省区市小学数学优质课比赛中，他便获得了一等奖。2019年10月，他被评为武汉市学科带头人。

　　有温度有激情 是年轻教师榜样

　　“懒”老师张庆，早已成为墨水湖小学数学老师们的模仿对象。“张老师是我们年轻教师的榜样，跟着他学习，我们收获很多。”该校年轻教师刘袁超说。

　　去年，该校一名老师参加一场比赛，张庆主动要求为这位老师磨课。在他的引导下，更多老师加入了磨课队伍。现在，该校的许多老师已经养成一个习惯：有问题就找张老师。

　　刘袁超介绍，每次上公开课，张庆的课堂总被来听课的老师挤得满满当当，他的授课角度永远那么有新意，还能把数学与生活相结合。例如在上条形统计图知识点时，许多老师都会以收集全班学生的生日为切入点，学生不一定觉得有趣。但张老师就会代入一个生活场景，比如某游乐园生日月打折，要求学生们用条形统计图去算全班哪个月去玩最划算，学生都很乐意去算。

　　“张老师是我的师傅，他教我教学，更教我认真务实。”刘袁超说，有次她听完张老师的公开课，以课堂为素材撰写了一篇论文，在拿给张老师看后，他不仅多次与她讨论，还逐字逐句帮她修改了一个多月，才算“过关”。

　　“张老师是个很纯粹的人，他的眼里只有数学。不管是对学生还是教学，他都特别认真。”华中师范大学墨水湖小学书记万菁说，在张庆的网络社交平台上，写着许多关于数学和教学的想法。每次看到夜间他办公室亮着的灯，都能感到他对工作和生活的深深热爱。